研讨会海报
中国美术学院跨媒体艺术学院“ 五谷杂粮：柏拉图学园”暨“杭州国际实验影像艺术节 ”于2011 年11 月19日晚于中国美术学院拉开序幕。为期四天。如今，学院与社会的关系已密不可分。随着中国步入经济发展和社会转型新时期，社会的变迁对当代艺术教学与发展提出了新的要求。作为文化—思想创新的策源地，学院如何在全球化、市场化、信息化的背景下存持原初的理想，特别是，如何将艺术教育与公民社会的构建相编织？学院是当代艺术实验的精神战场，面对着日益纷呈叠加的当代艺术景观，学院课程的创新和教学平台的管理又应作出怎样的调整？这些都成为成为暂新的课题。
本次活动将承继2008 年成功举办的“五谷杂粮：当代实验艺术展”与“18 案－当代艺术教案展”。 “五谷杂粮”意味着思想资源的综合化、教育方式的多样化、以及基层和现实关怀的立场。此次以“柏拉图学园”为题的活动，将以一系列的演出、展示和研讨，集中讨论学习活动的自治可能、敘事探究(narrative inquiry)和表演性（Performative Pedagogy) 在当代教育中的意义等问题。同时举办的“杭州国际实验影像艺术节”将汇集国内外媒体艺术实验的新成果，作为展开上述思考的问题现场。
理想国海报
《理想国：华西村》总体剧场简介
“总体剧场”是中国美院跨媒体艺术学院总体艺术工作室开始于2003年并延续至今的一项长期的研究／创作计划。这项工作往往建构在大规模的社会调查的基础上，将每个参与者的身体经验和集体记忆，带入与特定的社会情境的碰撞之中，谋求它们双方的同归于尽和重新结晶。在创作方式上，总体剧场糅合了行为艺术、事件艺术、偶发、表演性装置、多媒体表演以及实验戏剧领域的多种手法，它与当代艺术教学相结合的集体即兴创作过程带有教育戏剧的性质，它的持续的参与意识则带有明显的社会戏剧的追求。
2011年9月，总体艺术工作室的师生们开始《理想国》系列创作，他们在上海当代艺博会上的《理想国：你还记得苏联吗？》是对建筑空间的历史记忆和当前的市场景观的一次双向连接。继而，创作者们来到以富庶和土洋结合的奇观而著称的苏南华西村，开展《华西居民幸福指数调查》。调查过程中，师生们广泛接触了政府人士、本地居民、外来打工者、上访者等各阶层人物，并对中国乡村的发展模式、各类社会治理的乌托邦叙事模型、资本与权力的互相渗透及其象征形式、启蒙的困境⋯⋯等问题进行了深入的讨论。调查的结果形成了本次《理想国：华西村》的剧本。
《理想国：华西村》开始于一个喧闹的乌托邦市集。桃花源、基督天国、美国梦、女儿国、《大同书》、《美丽新世界》。各种社会治理神话在一个露天市集上摆摊叫卖。一个艺术家携带着各种“不道德乐器”在集市上疑心重重地游荡。
集市在第二幕演变为一个哲人王统治之下的完美理想国。合理、团结、积极、高效，对未来和高空都充满了征服欲。然而艺术家摆弄的不道德乐器干扰了这种一致性
《理想国：华西村》并不是对某个具体地点的表态，而是对今天的世界困局的一次重新体验，对于参与者而言，则首先是一次集体成长，或者一份未来工作清单。
“五谷杂粮2”研讨会
“五谷杂粮”是中国美术学院主办的一个探讨高校当代艺术教育的综合计划，集合了展览、表演与论坛等多种交流形式。第一次“五谷杂粮”于2008年由当时的综合艺术系发起并执行。时隔三年，跨媒体艺术学院（SIMA）整合了曾经的视觉文化研究中心、综合艺术系、新媒体艺术系的教学资源后，再兴“五谷杂粮”计划，延续博采之法，鼓励师生以“貌似边缘化的实验形态”，一同从日常生活现实中吸取“五谷杂粮”的营养，追寻均衡健康的、生机勃勃的创造源泉，本着“在存疑与批判中不断更生的那种学院精神”，力图建立一个更大的学习者共同体。
“五谷杂粮2”将在2011年11月18日-11月22日举行，以剧场表演与文献展为主要形式呈现，并将在2011年11月20日-21日组织主题为“学院作为学习者的共同体”的学术研讨会。
我们希望在学院这一学习者的共同体中，通过艺术的共同创作重新发现一种同一性的需要，由此形成一种精神性的共同体。在这个共同体中，教师不再是单一与重复的知识灌输者，而是与学生一道，成为学习过程的组织者和参与者。在此过程中，教学双方对于各领域的理解框架不断刷新重组并成形，如同一次众人参与的自我启蒙。通过不断地示例、印证、质疑、批判与辩驳，持续开启着反思与创造之门。学习者们互相砥砺、磕碰与磨炼，生生不息地参与创作与想象力的更新，并得以凝结成相互依存的学习者的共同体。本次研讨会试图深入探讨在批判和存疑中不断拓展更新的学院精神与学院作为学习者的共同体的创生力量，期待您的加入。
在“学院作为学习者的共同体”这一主题下，我们想听到：
您的学院理想，或是您的学院想象以及您对学院的责难？（远到柏拉图学园、佛说法的舍卫国祗树给孤独园、梨园教坊，近至大学扩招、教育产业以及教育与社群的关系。）
传道授业解惑、教学相长，还是“无知的教师”宣布智力平等进而共同学习？教室与书房的距离有多远？学术研究算不算学习？
老师的焦虑和问题能不能成为学生的焦虑和问题？
师生共同体的命运受到的最大威胁是什么？他们能一起做到什么？
教育何以成为民主的底线？
当代艺术的教学是否能更新三味书屋式的对“学习”场景的旧有想象？
在一个学习共同体里如何“自学”、“自我管理”？
作为教师、长者、学有所长的专家，您想从跟您学习的学生身上学到什么？
以上提问，仅供启发和参考，并不重要，因为，您最想告诉我们的才是我们最想听到。
希望通过与您的讨论，我们所有的学生能和您一起组成一个有不同见解但有共同关切的共同体。
